L’école maternelle, les premiers pas vers l’autonomie et vers le vivre ensemble…

L'école maternelle est une école dont l'identité et les spécificités sont connues et reconnues (gestion du temps, prise en compte des besoins et rythmes biologiques, expériences sensorielles et motrices, jeu), et qui se veut exigeante et ambitieuse pour tous les enfants qu'elle accueille. Elle joue un rôle déterminant dans la réussite future des élèves…

L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre.

À l’école maternelle, l’enfant établit des relations avec d’autres enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devient progressivement un élève. Il découvre l’univers de l’écrit. En répondant aux divers besoins des jeunes enfants qu’elle accueille, l’école maternelle soutient leur développement.

Elle élargit leur univers relationnel et leur permet de vivre des situations de jeux, de recherches, de productions libres ou guidées, d’exercices, riches et variés, qui contribuent à enrichir la formation de leur personnalité et leur éveil culturel. [...] Le programme de l’école maternelle, sans horaire contraignant, présente les grands domaines d’activité à aborder sur les trois années qui précèdent l’entrée dans la scolarité obligatoire ; il fixe les objectifs à atteindre et les compétences à acquérir avant le passage à l’école élémentaire. La mise en œuvre du programme doit prendre en compte les étapes et le rythme du développement de l’enfant."

Dès l'entrée à l'école maternelle, des écarts importants sont observés chez les enfants, souvent en lien avec des inégalités sociales et culturelles…

Le travail en petits groupes, avec un effectif total autour de 30 élèves qui ne sont pas encore autonomes, constitue une difficulté.

Le travail de langue orale en particulier nécessite une atmosphère calme avec de bonnes conditions d’écoute et de communication. Il n’est pas toujours facile de l’obtenir en classe. La présence d’un moyen humain supplémentaire offre des conditions facilitantes pour le travail en petits groupes et la différenciation pédagogique…

Extraits de   « Des organisations pédagogiques pour faire réussir les élèves à l’école maternelle.   Réseau des personnes ressources maternelle en circonscription.

Groupe départemental de formateurs Cécile LALOUX, inspectrice de l'éducation nationale.

Alors pourquoi face une diminution d’effectifs minime une année, alors qu’une augmentation est prévisible pour l’année suivante, supprimer un poste ?

Tous les enseignants, tous les parents savent la difficulté qu’il y a à faire rouvrir un poste d’enseignant.

Il serait temps de réaliser que le dialogue avec les citoyens doit dépasser les postures démagogiques, il est incontournable.